Area de Profesores!

                      SAN JUAN DEL PUERTO (HUELVA)

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Principios Metodológicos

 

Nuestros principios pedagógicos nos llevan a unas líneas metodológicas que se pueden resumir en las siguientes:

a) Individualización. Esto nos exigirá adaptar los métodos a las características individuales de los alumnos-as. Este principio supone que la capacidad cognoscitiva de los alumnos-as está en relación inversa a la cantidad y calidad de ayuda pedagógica necesaria para realizar nuevos aprendizajes. Permite a cada niño-a seguir su propio ritmo de trabajo. La graduación de las exigencias respecto al tipo y nivel de aprendizaje exigible (procedencia, capacidad, estilo cognitivo, ritmo de aprendizaje, etc.), será nuestra principal preocupación.

b) Globalización y carácter cíclico. El tratamiento cíclico y globalizado de los contenidos en las diferentes etapas, la conexión de los contenidos de todas las áreas, la integración de los ejes transversales y el trabajo simultáneo de los contenidos en relación a las competencias educativas queremos que sean la base de las actividades propias del proceso de enseñanza¬aprendizaje.

c) Actividad. Entendemos por actividad la acción, el comportamiento o las experiencias personales como manifestaciones del pensamiento y de los afectos además de como ejercicio de las capacidades (atención, memoria, imaginación...) y los procesos segui¬dos para alcanzar ciertas metas u objetivos y construir el conocimiento (operar, razonar, ordenar, componer, evaluar...).

La consideramos un requisito indispensable para la eficacia del proceso de aprendizaje. Nosotros procu¬raremos que las experiencias impliquen a los niños-as en ella de la forma más amplia posible. El alumno-a ha de construir sus propios conocimientos poniendo en juego todas sus capacidades intelectuales, afectivas y motoras.

d) Autonomía. Muy ligada a la anterior, es una de las líneas pedagógicas de nuestra perspectiva educativa e indica que las autopropuestas del aprendizaje son condiciones de la significativi¬dad del mismo. En este sentido, las actividades deben contemplar la diversidad de intereses de los niños y niñas.

e) Creatividad. Con ella queremos poner de relieve que en nuestra tarea educativa debe tenerse muy en cuenta la dimensión creativa, tanto la nuestra como la de nuestros alumnos-as. Buscamos, por tanto, el desarrollo de la originalidad y el respeto a la inventiva en toda la actividad.


f) Socialización. Queremos que nuestra propuesta educativa potencie la asimilación de valores y la integración reflexiva de nuestros alumnos y alumnas en el seno de la comunidad colegial y social en la medida en que pueden hacerlo. Para ello, procuraremos desarrollar en los niños y las niñas sentimientos de integración, respeto, interés y valoración de todos los elementos que integran el entorno social. Pondremos también un interés especial en que este proceso de socialización se haga en el seno de la comunidad cristiana, de la cual en el colegio se ofrecen las debidas referencias.

g) Estímulo de la iniciativa personal. Los profesores-as vamos a intentar que nuestras actividades, la información escrita, las preguntas y nuestras relaciones con los alumnos-as activen la curiosidad, la iniciativa y la creatividad personales, liberen sus energías y eviten cuanto pueda suponer un freno al pensamiento individual. Pondremos más empeño en los procesos, los métodos y las técnicas de trabajo y en la personalización de valores que en la memoriza¬ción no construida personalmente.


La construcción del conocimiento, el aprovechamiento escolar y el ajuste social del alumno-a dependen de su construcción biológica y de sus capacidades, pero también del medio natural en que se desarrolla, que le puede estimu¬lar o inhibir, acelerar o retardar en su desarro¬llo, armonizar o desequilibrar su evolución. En la construcción de un ambiente positivo, la escuela y el material didáctico deben desempeñar un papel importante; por eso nos esforzaremos por seleccionar el material curricular más adecuado a nuestros objetivos.